RESUMO

Este trabalho objetiva refletir a existência das classes multisseriadas no panorama da escolarização brasileira, bem coma investigar os limites e possibilidades destas classes à luz das concepções libertárias de educação. Este trabalho monográfico enfoca, professores e alunos de classes multisseriadas do Estado do XXXXXXXX na cidade XXXX, na tentativa de explicitar e superar os limites das classes multisseriadas e de compreender/encaminhar suas possibi1idades.As 1imitações são exploradas basicamente no que diz respeito a formação do professor., a relação com o conhecimento/conteúdos escolares e na percepção do sistema de seriação corno obstáculo a organização da classe que facilita o processo ensino-aprendizagem. As possibilidades se pautam numa relação pedagógica que permita trabalhar a heterogeneidade do grupo de crianças, como fator positivo e desencadeador de relações/interações autônomas e cooperativas, posicionando-se inquieta e curiosamente diante dos conhecimentos, para poder apropriar-se, questionar, reconstruir e produzir outros conhecimentos de modo dinâmico e criativo.

Palavra chave: escolas rurais, multiseriadas.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

1 UM POUCO DE HISTÓRIA
1.1 As falas sobre educação rural e sobre as classes multisseriadas

2 GRUPO DE PEDAGOGIA: AS DÚVIDAS E AS ANGÚSTIAS

3 DE FRENTE COM LIMITES E POSSIBILIDADES
3.1 Refletindo as limitações
3.2 As experiências das Escolas Libertárias como fontes de inspiração para pensar possibilidades para as classes multisseriadas

4 OS ENCONTROS DE FORMAÇÃO
4.1 Pensando sobre a formação (acadêmica e em serviço)
4.2 A formação em serviço

5 REFLETINDO SOBRE A RELAÇÃO COM O CONHECIMENTO
5.1 A seriação como forma de organização da classe
5.2 A seriação como fenômeno do sistema escolar brasileiro, historicamente situada
5.3 A seriação como forma de poder disciplinar

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS