RESUMO

O presente trabalho pretende fazer uma reflexão sobre os verdadeiros culpados pelo fracasso escolar da educação fundamental nas escolas públicas. Faz uma leitura do processo educativo no contexto histórico, tendo como finalidade mostrar qual o grau de importância do fator "educação popular" para a sociedade. Buscando respostas às interrogações são apresentadas as concepções de aprendizagem, juntamente com as três ideologias criadas para explicar o fracasso escolar das escolas públicas. O papel da escola frente ao fracasso escolar, o currículo, a metodologia, a relação professor/aluno, a linguagem e a avaliação são apontados como fatores que podem colaborar com o fracasso escolar de nossos alunos. O trabalho aponta caminhos para a senão erradicação do fracasso escolar, ao menos a melhoria de nossa prática pedagógica, que contribuirá certamente com a redução dos índices da evasão e repetência.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPITULO I
1. EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA A PARTIR DA DÉCADA DE 40

CAPITULO II
2. CONCEPÇÕES DA APRENDIZAGEM
2.1 A Concepção Inatista
2.2 Concepção Empirista
2.3 Concepção Construtivista
2.4 Abordagem Histórico-Cultural
2.4.1 Vygostsky
2.4.2 Henri Wallon

CAPITULO III
3 EXPLICAÇÕES IDEOLÓGICAS PARA O FRACASSO ESCOLAR
3.1 Ideologia do Dom
3.2 Ideologia das Deficiências Culturais
3.3 Ideologia da Diferenças Culturais

CAPITULO IV
4 O PAPEL DA ESCOLA FRENTE AO FRACASSO ESCOLAR
4.1 Currículo Escolar
4.2 Métodos de Ensino
4.3 Relação Professor-Aluno
4.4 A Linguagem na Escola
4.5 Avaliação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS