RESUMO

O Planejamento Participativo assumido como um processo democrático no desenvolvimento da aprendizagem na comunidade escolar, onde toda a ação deve estar em harmonia, alicerçada e coerente com a proposta pedagógica da instituição. O problema levantado questiona como o Planejamento Participativo poderá enfatizar a prática pedagógica e a ação democrática dos envolvidos na comunidade da Escola. Acredita-se que essa visão de planejamento enfatiza um trabalho de ação crítico-reflexiva, com definições claras e linhas que norteiam as dificuldades encontradas no contexto da escola. Com isso a pesquisa tem como objetivo, propor um estudo sobre o Planejamento Participativo na Comunidade Escolar, primando compreender esta ação como um processo democrático e transformador. Desta forma a metodologia utilizada foi caracterizada pela pesquisa etnográfica e bibliográfica, de caráter e qualitativo e quantitativo, buscando, através de questionários semi-estruturados e entrevistas, uma melhor interpretação dos dados observados. Com isso foram entrevistados membros da comunidade escolar. Como referencial procurou-se estudar, e enfocar, as concepções teóricas dos autores e GANDIN, DALMÁS, FREIRE E VIANNA, que defendem a idéia de Planejamento Participativo, valorizando as relações sociais, interação e produção do grupo para compreensão e transformação do real, tendo em vista uma educação libertadora.

Palavras chave: Planejamento Participativo, Comunidade Escolar, Democracia, Transformação

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

1 - EDUCAÇÃO ENQUANTO PRINCÍPIO FUNDAMENTAL NO PROCESSO HISTÓRICO E DEMOCRÁTICO DO PLANEJAMENTO NO BRASIL

2 - CONCEPÇÕES TEÓRICAS SOBRE O PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO NA COMUNIDADE ESCOLAR
2.1 Aspectos metodológicos na elaboração do Planejamento Participativo da escola
2.2 Projetos: Uma ação pedagógica no Planejamento Participativo

3 - CONSIDERANDO A METODOLOGIA, APRESENTADO, ANALISANDO E INTERPRETANDO DADOS COLETADOS JUNTO A COMUNIDADE ESCOLAR EM SUA PRÁTICA DIÁRIA

CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS