RESUMO

Vive-se um momento em que instituições como a família parece estar se deteriorando com muita rapidez, em que o egoísmo, a violência e a mesquinhez estão banindo a bondade nas relações sociais. Os efeitos disso podem ser devastadores na vida de crianças e adolescentes em idade escolar. Neste trabalho, busca-se conseguir maior compreensão a respeito dos sentimentos de quem não se enquadra no que se costuma chamar de normal. Ele é o resultado de pesquisas bibliográfica e etnográfica, esta última realizada na APAE, aonde foram observados e ouvidos sete professores e dez alunos. Nele se procura tratar a questão das crianças que apresentam Distúrbio de Comportamento e que devido a isso são consideradas como alunos problema na sala de aula. A pesquisa questiona se os testes de QI (coeficiente de Inteligência) mostram realmente quem é inteligente e vai se dar bem na vida, ou se o controle das emoções é fator essencial para o desenvolvimento da inteligência. Discute-se como este aluno pode ser identificado de forma errônea através de atitudes que não são aceitas pela sociedade; a avaliação que deve ser realizada por profissional competente para que o encaminhando ao ensino especial se dê com base em um diagnóstico seguro. É abordada ainda a importância dos professores e dos pais na convivência com esse educando com Distúrbio de Comportamento, de forma que a escola possa se tornar um local de esperança para quem se sente marginalizado. É diagnosticada também a falta de preparo dos professores para trabalhar com alunos que apresentam Distúrbios de Comportamento.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I 
1.DISTÚRBIO DE COMPORTAMENTO
1.1 O aluno com Distúrbio de Comportamento e o fracasso escolar
1.2 A escola: vilã ou mocinha?
1.3 Distúrbio de Comportamento: causas e efeitos
1.4 Características dos DCs e ações para evitá-las 

CAPÍTULO II
2. CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS

CAPÍTULO III
3. APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

OBRAS CONSULTADAS 

ANEXOS