RESUMO
A reflexão sobre o ensino da leitura em relação à Literatura Infantil deveria, ser importante nos dias de hoje. Nesta reflexão, analisamos como os professores percebem o contexto ideológico inserido nos livros didáticos, buscando compreendê-los como sujeitos ativos da história e valorizando o prazer do conhecimento. O trabalho de leitura possibilita a formação de leitores, com base na introdução de textos diversificados, pois o mundo está em constante mudança. No âmbito escolar percebemos que, a leitura se caracteriza como uma atividade que afasta o educando do seu mundo, tornando a prática pedagógica, voltada para o ensino e o incentivo da leitura distanciada e ineficaz. Na obtenção destas informações, foi realizada uma cuidadosa revisão de literatura para fundamentar o estudo realizado acerca dos aspectos ideológicos da literatura infantil nas séries iniciais, do ensino fundamental em escolas da rede pública: uma etnografia da prática - pedagógica da leitura.
SUMÁRIO
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE TABELAS
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO 1
1. O MUNDO ENCANTADO DA LITERATURA INFANTIL
1.1. As Histórias Infantis como Forma de Consciência de Mundo
1.2. Origens da Literatura Infantil
1.3. Os Livros Infantis e o Desenvolvimento da Criança
1.3.1. Fases do Desenvolvimento da Criança
1.4. Estudo das Modalidades de Textos Infantis, a Literatura, sua Escolha e Escritores Brasileiros
1.4.1. Fábulas
1.4.2. Contos de Fadas
1.4.3. Contos de Encantamento
1.4.4. Estórias Acumulativas
1.4.5. Estórias de Aventuras
1.4.6. Lendas
1.4.7. Poesias
CAPÍTULO 2
2. A IDEOLOGIA NO CONTEXTO SOCIAL
2.1. Conceituando Ideologia
2.2. A Ideologia como Visão Social de Mundo
2.3. A Ideologia da Família e Escola no Livro Didático
2.3.1. A Família
2.3.2. A Escola
CAPÍTULO 3
3. APRESENTAÇÃO, INTERPRETAÇÃO E RESULTADOS DOS DADOS.
3.1. Apresentação dos Dados Coletados
3.2. Interpretação das Informações Levantadas
3.2.1. Escola A
3.2.2. Escola B
3.3. Resultados dos Dados Pesquisados
CAPÍTULO 4
4. PROPOSTAS PEDAGÓGICAS PARA FORMAÇÃO DO LEITOR
4.1. Estratégias para Aquisição da Leitura
4.2. O Ensino da Leitura para a Formação do Leitor Cidadão
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
